Для объяснения наблюдаемых феноменов мы всегда должны принимать во внимание более
широкий контекст эксперимента по обучению. Любая трансакция между индивидуумами является
контекстом обучения.
Следовательно, гипотеза "двойного послания" зависит от приписывания определенных
характеристик процессу обучения. Если эта гипотеза хотя бы приблизительно верна, нужно дать ей
место в рамках теории обучения. В особенности, теория обучения должна стать разрывной
(discontinuous) для согласования с той разрывностью иерархии контекстов обучения, на которую я
ссылался.